第五人格萌哥中奶弟是誰

一、第五人格萌哥中奶弟是誰

游戲博主。

第五人格萌哥是一個《第五人格》的游戲博主，經常在游戲坑自己的弟弟，弟弟也被稱為奶弟。

第五人格萌哥在b站發布游戲視頻，同時還擔任第五人格賽事的解說。

二、第五人格博士原型

博士的原型對應文學形象弗蘭肯斯坦。

1、博士的原型第五人格里的博士，是一個硬漢，他筆直的腰板，筆直得就像一支箭鏃，他硬朗的輪廓，堅硬得就像一塊滾石。對應文學形象弗蘭肯斯坦。而博士的名字，叫珀西。

2、注意這個名字，很細節弗蘭肯斯坦的作者是英國詩人雪萊的妻子，瑪麗?雪萊。而雪萊的全稱，就是珀西?比希?雪萊。

3、弗蘭肯斯坦是一個求知欲極強的科學家，他想代神之手，創造生命為此他以不可告人的手段獲取遺體。

三、真正的學習又是怎樣的？

“慧學習”之二：

真正的學習是如何發生的？

在一個快速變化的時代，什么東西對我們而言最重要？不是知識，也不是金錢，而是學習。因為，知識會過時，金錢會花光，而學習則是獲取知識和金錢的不竭途徑。

何為學習？用一句話概括，就是獲取外界信息改變自我認知與行為。沒有認知的提升和行為的改變，就沒有發生真正的學習。知名自媒體人羅振宇（羅胖）總結說過：真正的學習力，不是知識拓展，而是認知升級；突破邊界的能力，比邊界內優化的能力更重要。真正的學習一定尋求認知邊界的突破，這符合心理學家總結的真正學習發生在“學習區”理論。

心理學家把我們對知識與技能的學習過程分為層層嵌套的三個圓形區域：舒適區（comfort zone）、學習區（learning zone）和恐慌區（panic zone）。

最內一層是“舒適區”，是我們已經熟練掌握的各類知識與技能。在舒適區內，我們得心應手，每天處于熟悉的環境中，做內行的事情，和熟悉的人打交道，心理處于舒適狀態。?

中間一層是“學習區”，是對我們來說有一定挑戰的知識與技能，通常讓人感覺不適，但不至于太難受。在學習區里，我們接觸的是未曾涉足的領域，嘗試的是新鮮事物。

最外一層是“恐慌區”，是超出我們能力范圍太多的知識與技能，心理感覺會嚴重不適，可能導致崩潰以至放棄學習。

我們大多數人習慣在“舒適區”內生活，不求上進，只成凡人；一部分人喜歡在“學習區”內折騰，日精月進，練成牛人；還有一小撮人妄想在“恐慌區”內攀高，折途而退，終成瘋人。

人類真正的學習，只能發生在“學習區”內，這與前蘇聯心理學家維果茨基提出學生“最近發展區”類似，學生只有學習具有適當挑戰性的東西，能夠跳一跳摘到果子，這樣才能得到真正成長。

二

以學車為例。我們剛開始學車時，一般在三類情景下最容易緊張：一在十字路口，綠燈亮時，不能及時起動，熄火后遭后面車輛喇叭催行；二在有一定坡度路上，被前面車輛堵停，然后需要坡道起步；三在狹窄混亂的路上，被前后左右的車輛夾道逼行。這些讓人緊張的地方，就是我們一開始需要練習駕駛技術的“學習區”。這個道理，很多駕校教練并不懂。

一年前，我請一位駕校教練幫忙指導練車，結果他只會粗暴的指責，不會恰當的指導，這也是我意料之中的事。中國的很多駕校教練，以為自己會開車，就能教會別人開車，他們很少有人懂學車心理學。如果讓我來總結，一位高明的教練，應該這樣教導安全駕駛技術：

第一步，找到學員的“學習區”，進行“操作性駕駛”分塊練習。判斷學員“學習區”在哪，就看他第一次上路時，在哪些情景下操作失當最多。如果學員啟動汽車時容易熄火，就專門找一塊平地，讓學員專門練習“起步”；如果學員坡道停車容易緊張，就專門找一段坡路，練習坡道起步。學員們練習好手與腳的配合度，對車內各部件能夠做到自動化操作，上路基本上不會太緊張。

第二步，針對學員的“舒適區”，進行“規范性駕駛”變式練習。學員原先有點緊張的地方，經過一段時間的重復練習后，就不再感覺緊張，這時就進入駕駛的“舒適區”。比如，你在同一條路上開車時間長就會駕輕就熟，以為自己駕駛技術長進了，那是一種錯覺。這時，需要進行變式練習，換一條新路線試一試，鍛煉自己“眼、腦”與“手、腳”之間的配合度，能夠提前預判路標，規范自身的駕駛行為。

第三步，引領學員進入新一輪“學習區”，進行“防御性駕駛”心理練習。何為新一輪“學習區”？就是你不能光顧自己遵守規則駕駛，還需要防范你周圍的司機犯神經，不遵守交通規則撞了你。這就是“防御性駕駛”，在美國的駕校，這是必修課，而我們國內駕校則很少教導。防御性駕駛，無法進行實景演練，只能開展心理練習，訓練一種風險意識。比如，當交通路口的燈變綠時，你要訓練自己不會馬上沖出去，而是要先確認垂直方向有沒有闖紅燈的；當與你同行方向的大型車輛在前方逐漸減速時，你要訓練自己減速，以防前面突然橫穿路人。只有把自己的“手、腳、眼、腦”與周邊隨機的駕駛行為快速對應起來，你才算真正學會安全駕駛技術。

三

今天在《羅輯思維》視頻最后一期節目里，羅胖談到我們這一代人如何學習的問題。他提出學習的五個關鍵詞——“人格”（和牛人在一起）、“概念”（通過不斷地收集新概念來高效學習）、“縫合”（用自己的方式把別人的知識表達一次）、“碎片”（利用碎片化時間學到實實在在的知識）和“目標”（建立一種目標、方法和行動合一的思維方式，按照行動的方式去思考）。

上述“縫合”關鍵詞，正回答了真正的學習是如何在人身上發生的問題。我們很多人都有這樣的體會，從微信上看到過好多文章，也看過很多書，過一段時間，啥也沒記住。為什么會這樣？按照羅胖的說法，就是缺少“縫合”，即外在的知識從你眼前飄過，那不是你的，你必須縫一針才是你的。怎么縫合？就是表達一次。

每個人的表達方式可以不同，比如羅胖擅長的表達方式是做知識脫口秀節目；有人喜歡看完一本好書之后，寫篇讀書筆記。而我，則喜歡把自己看到的好文章貼在自己的新浪博客上，并在前面寫上一段“博主薦語”。這個“博主薦語”就是我的表達方式，并堅持了7年，讓我受益匪淺。

我們平時所聽過的和看過的內容，只有經過自己思維加工之后，才能成為自身智識體系中的一部分。把整個世界當作教材，建立自己對世界的理解框架，并能夠用通俗易懂的語言，把復雜的問題表達出來，這才是真正的學習。